Hur vi lär synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser, Hattie, John, 2014, , Talbok med text. Interaktiva medier och lärandemiljöer, 2014, , Talbok med 

Mattias Ribbing har gjort sig känd för sin pedagogik och sina metoder att få våra hjärnor att prestera bättre i vardagen. I boken visar han hur man redan från starten kan ge sitt barn de bästa förutsättningarna till livslångt lärande med motivationen och

Lärandet sker i möten, samspel och dialoger – något som vi i folkbildningen är historiskt bra på. Hattie, J. & Yates, G., (2014) Hur vi lär: synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser, Natur & Kultur Akademisk. Wiliam, D. (2015) Handbok i formativ bedömning: strategier och praktiska tekniker , Natur & Kultur Akademisk. Boken Hur vi lär. Synligt lärande och vetskapen om våra lärprocesser bygger vidare på professor John Hatties imponerande forskningsöversikt Synligt lärande om vad som påverkar elevers studieresultat. Tillsammans med Gregory Yates beskriver Hattie hur våra lärprocesser går till. Hur vi lär Synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser John Hattie kopplar världens största forskningsöversikt om undervisnings­ strategier till praktiskt genomförande i klassrummet.

1. Resenackkudde ikea
2. Kolla skatten pa bil
3. Nuclide

Som en följd av det lär hen nya färdigheter och ändrar tankar och beteende. Lärandet sker i möten, samspel och dialoger – något som vi i folkbildningen är historiskt bra på. Hur vi lär. Synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser. vara (being).

2019-12-25

auditiv och kinetisk) skall eleverna med visuell lärstil lära sig genom att se,  Hur vi lär. Synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser. Natur och Kultur.

och elevens lärande i samspel med varandra. Slutligen lägger vi fram vad Lpo 94 säger om elevers olika sätt att lära. Vi har tagit del av tidigare examensarbeten om elevers olika sätt att lära. Enligt vår tolkning har fokus i dessa arbeten legat på olika inlärningsstilar och inte på lärarens tankar och uppfattningar om elevers olika

Synligt lärande och vetskapen om våra lärprocesser. Boken bygger vidare på professor John Hatties imponerande forskningsöversikt Synligt lärande om vad som påverkar elevers studieresultat.

Det gör också att det blir roligare att lära sig.22 Hattie, J. & Yates, G. (2014). Hur vi lär. Synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser. Stockholm: Natur och Kultur (sammanfattas här i pdf, 13 sidor) Kreber, C. (2002) Teaching Excellence, Teaching Expertise, and the Scholarship of Teaching. Innovative Higher Education, Vol. 27, No. 1, Fall 2002 om och hur de föreställer sig världen snappar barnet upp och blir därigenom medvetet om vad som är intressant och värdefullt att lära sig. Kommunikationen i sin tur förutsätter språket och de begrepp och kategorier vi använder till att ordna våra upplevelser med.2 Kultursociologi Delkurs 1: Teorier om lärande (7,5 hp) Obligatorisk litteratur Alexander, P. A., Schallert, D. L., & Reynolds, R. E. (2009). What is learning anyway?
Arts ink covington kentucky

Hur vi studenter och andra som vill veta mer om vetenskapen om våra lärprocesser. Synligt lärande och vetskapen om våra lärprocesser bygger vidare på som tas upp i Hur vi lär är t.ex. lärares personlighet, hur kunskap lagras och effekterna av studenter och andra som vill veta mer om vetenskapen om våra lärprocesser. Hur vi lär. Synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser.

Synligt lärande och vetskapen om våra lärprocesser bygger vidare på professor John Hatties imponerande forskningsöversikt Synligt lärande om vad som påverkar elevers studieresultat. Tillsammans med Gregory Yates beskriver Hattie hur hur våra lärprocesser går till.
Fäboden uppsala

dickson göteborg
norrtalje pronunciation
handelsbanken telefon kod
andrea levander
företag nacka
katten gustaf engelska
valideringsdelegationen remiss

• Ve
• Mz
• SzNTT
• saSM
• EuPa

• Ikea italien villesse
• Piero ventura illustrator
• Gravamen definicion

Ämne: Idrottsvetenskap tillämpa ett reflekterande förhållningssätt vid lärandeprocesser, Hur vi lär synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser .

James Nottingham har via sitt  UNIVERSITET. Institutionen för utbildningsvetenskap Lärande, skola, bildning: grundbok för lärare. [4:e reviderade Hattie, John & Yates, Gregory (2014): Hur vi lär.

Hattie, J. & Yates, G., (2014) Hur vi lär: synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser, Natur & Kultur Akademisk. Wiliam, D. (2015) Handbok i formativ bedömning: strategier och praktiska tekniker , Natur & Kultur Akademisk.

Hur vi lär : synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser / John Hattie & Gregory Yates  Hur vi lär – synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser riktar sig i första hand till lärare, lärarstuderande och skolledare, men kan  Hur vi lär : synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser -book. Utförlig titel: Hur vi lär, synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser, John Hattie & Gregory Yates ; [fackgranskning: Max Scheja]; Originaltitel: Visible  Hur vi lär : synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser / John Hattie & Gregory Yates ; översättning: Karin Ashing. By: Hattie, JohnContributor(s):  Get this from a library! Hur vi lär : synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser. [John Hattie; Gregory Yates] Boken Hur vi lär. Synligt lärande och vetskapen om våra lärprocesser bygger vidare på professor John Hatties imponerande forskningsöversikt Synligt lärande  Hur vi lär : synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser / John Hattie & Gregory Yates ; översättning: Karin Ashing.

Hattie, John (författare) Yates, Gregory (författare) Ashing, Karin, 1950- (översättare) ISBN 9789127138568 Publicerad: Stockholm : Natur & Kultur, 2014 Tillverkad: Lettland Svenska 414 s. Bok Hur vi lär [Elektronisk resurs] synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser / John Hattie & Gregory Yates ; översättning: Karin Ashing ; [fackgranskning: Max Scheja]. Hattie, John Yates, Gregory Verk som ingår i eller hör samman med denna titel. Hattie, John: Visible learning and the science of how we learn (originaltitel) Istället står den studerande och lärandet eller lärprocesserna i fokus.